蒙氏教育是指蒙臺梭利教育(Montessori   education)，由意大利幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利(Maria Montessori)創立，是一種“以兒童為中心”重視兒童 自己的研究，尊重兒童 學習的自由，并根據他們的內在需要引導他們的成長和發展。蒙臺梭利教育包括五大領域，即日常生活、感官、數學、語言、科學文化領域。

蒙氏教育的形成是以瑪麗亞為基礎的·1999年蒙臺梭利出版了《蒙臺梭利方法》作為標志她創造了一種獨特的蒙臺梭利教學法來幫助那些有學習障礙的孩子。自《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》出版以來，蒙臺梭利 美國的教學方法已經被介紹到超過1003356個國家，蒙臺梭利在世界范圍內引起了幼兒教育的一場革命。在過去的一個世紀里，蒙氏教育在兒童跨代發展的早期教育領域得到了廣泛的應用世界上最好的教育。

起源

1907年，蒙臺梭利創立了兒童與健康協會的家，和兒童中的兒童s家取得了非凡的進步五歲時，孩子們開始寫字和閱讀。到1908年秋，兒童中有五人四個在羅馬，一個在米蘭。蒙臺梭利新聞 s的新方法很快傳播開來，游客們來到這里親眼目睹了這一成果。在不到一年的時間里，意大利地區開始將其幼兒園改為兒童 新的教育方法開始傳播。蒙氏教育的形成是以瑪麗亞為基礎的·1999年蒙臺梭利出版了《蒙臺梭利方法》作為標志她創造了一種獨特的蒙臺梭利教學法來幫助那些有學習障礙的孩子。

自《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》出版以來，蒙臺梭利 美國的教學方法已經被介紹到超過1003356個國家，蒙臺梭利在世界范圍內引起了幼兒教育的一場革命。在過去的一個世紀里，蒙氏教育在兒童跨代發展的早期教育領域得到了廣泛的應用世界上最好的教育。蒙臺梭利畢業后，在羅馬大學附屬精神病診所擔任助理醫生，從事智障兒童的相關研究。1900年，蒙臺梭利成為國家特殊兒童學校的校長。蒙臺梭利于1901年離開學校，開始致力于普通兒童的教育。1909 年，蒙臺梭利寫了《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》一書，19123356年在美國出版，很快被翻譯成 203356種語言，傳遍世界各地蒙臺梭利女士把快樂、自如的、自發的、獨立的、將育兒方式與日常生活相結合，從實踐到理論進行提煉，風靡整個西方世界。

發展

自1912年《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》出版以來，已有超過1003356個國家引進了蒙臺梭利 的方法，以及歐洲、美國也出現了蒙臺梭利運動。從1913 年到1915 年，蒙臺梭利學校已經遍布世界各地到20世紀40年代，僅在美國就有超過 20003356所學校，蒙臺梭利在世界范圍內引起了幼兒教育的革命。蒙臺梭利和在美國幼兒教育思想傳入中國的百年歷程中，出現過兩次高峰第一次是在新中國成立前的二三十年代，中國人開始了解、我知道并推崇蒙臺梭利教育，但后來因為戰爭和意識形態問題，推廣蒙臺梭利 中國的幼兒教育思想被打斷了。第二次是 203356 903356之后，隨著改革開放的推進，蒙臺梭利 美國的幼兒教育思想被重新引入中國，直到本世紀才大規模地得到普通大眾的認可。

現代蒙氏教育

蒙臺梭利教育在意大利獲得成功后，迅速風靡歐洲、走向世界，蒙氏教育推廣百年碩果累累，理論不斷完善和發展，得到了世界各國學前教育界的廣泛尊重和認可在美國，、印度、新加坡等國家得到了廣泛的應用，很多國家都建立了蒙臺梭利學校。比如美國在受到蒙氏教育的啟發后，在教學方法上更加大膽創新，更加靈活無限制，想教什么就教什么；其次，在印度，幼兒園的活動室外面會放置鞋架和衣架，鞋架的高度與幼兒身高一致所有的孩子在進教室之前都應該整理好自己的個人物品；新加坡蒙臺梭利公園始終堅持學習和創意游戲，為孩子提供童趣、愛心、舒適、安全的環境有助于孩子形成優秀的個人品質。經過3356100 多年的發展，蒙氏教育法已經在教育理念上得到應用、教育理念、教育方法、師資培訓、校園管理、社區合作、教具和課程設計形成了一套系統的方法論，符合兒童發展的規律的身心發展至今存在很多新的教學方法，大部分都是由此衍生出來的。

蒙臺梭利教育在意大利獲得成功后，很快就獲得了全世界學前教育界的普遍尊重和認可、印度、新加坡等國家已經廣泛使用。受到蒙臺梭利教育的啟發后，美國采取了量力而行的做法；在印度，幼兒園活動室外擺放的鞋架和衣架與幼兒身高一致，所有幼兒在進入教室前都要把個人物品擺放整齊；新加坡蒙臺梭利公園始終堅持學習和創意游戲，幫助孩子形成優秀的個人品格。《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》出版后，歐、美國出現了蒙臺梭利運動。從1913 年到19153356年，蒙臺梭利學校已經遍布世界各地，僅美國就有 20003356多所學校蒙臺梭利在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。

在中小學，蒙氏教育也有相應的應用。在小學，蒙臺梭利教育強調培養學生 自主學習和自我管理能力，關注學生 發展方向、興趣、能力與個性，強調集體與個人的和諧關系，旨在使學生充分發展自我，增強自我意識，從而進一步提高學習效率。在中學，蒙氏教育主要強調學生的培養自我認知和自我發展能力，使他們盡可能地開發潛能，進一步提高自主學習能力，拓寬思維視野，促進學生參加校內外各種活動。蒙臺梭利的實際應用的教育體現了他注重觀察的教學思想的可行性和實用性、引導、興趣、自主性和環境可以引導學生自主參與學習，不僅適合自由、輕松的環境也適合日常生活。

在蒙臺梭利 的教學思想，兒童與成人的個體差異得到尊重，基于觀察的學習方法得到提倡，兒童 強調學生的自主探索、自主學習等原則，讓孩子自由選擇、探索探索，盡可能的開發它的潛力。蒙臺梭利的核心思想是以兒童為中心的教育方法，強調兒童和家庭的重要性的自主權、觀察和感知的發展、集體與個人的和諧關系及尊重兒童的原則的個性。在蒙臺梭利教育中，兒童與的學習過程側重于游戲和探索，而教師通過觀察和指導幫助孩子理解、了解世界，從而激發他們自主學習的興趣和動力，進而提高他們的自信心。

激發和提升內部潛力

蒙臺梭利認為孩子天生就有“內在生命力”或“內在潛能”這種活力是積極的、活動的、發展中的存在，有著無窮的力量，按照生物規律發展。教育的任務是激勵和促進兒童“內在潛能”發現，并使其遵循自身規律獲得自然而自由的發展。孩子有自己的興趣和需求，積極、積極與外界環境互動，從而不斷發展成為活生生的人。教育者不應該把它們當作可以隨意裝滿的容器，而應該熱愛兒童，積極觀察和研究兒童 的章節，尊重兒童 的個性，并促進他們在自由和自發的活動中的自然發展。

關鍵時期的針對性教育

蒙臺梭利認為3-這個6歲的孩子 童年是形成一個人的關鍵時期的主要功能，在這個時期要對孩子進行專門的訓練和教育，包括肌肉訓練、感覺教育、實際生活練習和初步知識教育。蒙臺梭利認為教育的目的是培養兒童的關注、比較和判斷的能力使孩子 s的感官更加敏捷、精確、精練。

自由與紀律

蒙臺梭利認為，規訓和自由是相互關聯的，規訓只能通過自由獲得要讓孩子自由，就必須引導他們進行自由的積極的活動，從而使他們獨立。因此，在兒童 s家，孩子以最小的約束進行各種有益于身心發展的活動，也要求孩子在遵守紀律的前提下進行活動。

教師觀

在蒙氏教育體系中，教師不是知識的傳授者，而是兒童的觀察者和指導者的活動。兒童 s家要求老師明確，引導孩子和孩子的個人實踐很重要，掌握介入的時機和方式是老師的藝術。蒙臺梭利認為，教育必須經過培訓，才能更好地教育孩子，教師也要經過培訓，培養孩子的科學精神。

環境：蒙臺梭利教育的環境要求如下：對于孩子，要給孩子安全感、適應兒童法 的身心發展；活動材料方面，材料不能太多，要有秩序感，給孩子自己選擇活動區域和材料的權利；環境方面，要有美感和秩序感，對孩子有吸引力。

教師：在蒙氏教育中，教師扮演的是指導者和觀察者的角色，他們的職責是為孩子提供一個自由的環境，使他們專心于自己的工作。教師的任務是創造一個能喚醒孩子的環境激發孩子的興趣，引導孩子主動探索環境、操作教材，此外，教師應正確評價兒童 的活躍度、活動興趣、開發需求，分析兒童存在的問題不斷研究和創造適合兒童的活動材料和活動的年齡和興趣特點。(  )211211)

家長：父母是孩子美國兒童的啟蒙老師和最重要的老師的生命在蒙氏教育中，需要組織更多的家長 學校活動，如“父母茶話會”家庭工作日”等；建立老師和家長的聯系制度，老師和家長要根據孩子的發展情況及時溝通；此外，父母和應該成立委員會、父母 學校鼓勵家長和學校、老師多進行互動。

蒙臺梭利教育活動材料的設計遵循以下原則：一個是培養孩子的能力在一個方面，如插座圓筒教具，和一組不同厚度的圓筒只訓練兒童 s對厚度的感知；第二，每個教具都有自動提醒自動批改的功能比如粗的圓柱體，只能放在直徑大的空位置，放在其他位置，多余的空間多了或者放不進去；第三，每個活性物質都要按順序操作，不按順序操作就會形成無序、高低不平的，比如邊長在1厘米到10厘米的立方體，一定要按從大到小的順序擺放才算整齊；此外，每一個活動材料應該是美麗和有趣的外觀，可以抓住兒童和的興趣。

我國兒童教育家陳鶴琴在《幼稚教育之新趨勢》中提出了自己的觀點，認為要真正實現蒙臺梭利 的教育理想是首先，教師本身必須有很高的知識、很精的技能。二是配備更多的老師玩具和教材。三室的老師每天都要花很多時間備課。此外，陳鶴琴認為蒙臺梭利教具是非常枯燥的，很少改變，教師和引導不夠，應該加強。

30年代初，南京國民政府教育部長蔣夢麟認為蒙臺梭利教具多，不夠經濟在國內采用設計教學法，教材取自生活，不再購買教具此外，中國沒有實施蒙臺梭利 的報道文章和翻譯書籍。

在林育體 s 《西方教育思想史》書，美國教育家柯曲波批評蒙氏教育缺乏群體熏陶和社會功能、合作、互助等美德是隱藏的看不見的，教具不足以激勵孩子 的想象力和美感。

蒙臺梭利和美國的教育活動和思想對世界各國的教育產生了廣泛而深遠的影響，有人甚至評論說：哥倫布是從零開始發現新大陸的，蒙臺梭利是從孩子們的心里發現新大陸的。蒙臺梭利和美國的作品被翻譯成20多種語言，許多國家建立了蒙臺梭利協會，蒙臺梭利運動在世界各地興起。蒙臺梭利教學法不僅在意大利獲得了很高的獎項，在美國也是如此、英國、法國、荷蘭、印度、西班牙等地得到了高度認可和廣泛傳播與好評。

蒙氏教育

蒙臺梭利寫的作品對全世界的幼兒園都產生了深遠的影響超過10，033，356個國家引進了蒙臺梭利 美國的方法和歐洲、美國也出現了蒙臺梭利運動，推動了現代幼兒教育的發展蒙臺梭利本人也被譽為20世紀歐洲乃至世界最偉大的人、蒙臺梭利教學法是最科學的教育家之一，受到了世界各國同行的高度贊揚。20世紀20年代，中國開始譯介蒙臺梭利的作品，宣傳他的思想，復制和推廣蒙臺梭利教具。近年來，中國許多地方都建立了蒙臺梭利幼兒園蒙臺梭利教學法改善了我國的學前教育，取得了良好的教育效果和社會影響。